días de clase...

Terminadas las presentaciones, volvemos a las clases, hoy trabajaremos sobre la evaluación, sobre el término en sí. No es algo nuevo para nosotros y nosotras ya que en otras asignaturas como Profesión Docente, trabajamos la evaluación en todos sus niveles. No es un término fácil de definir, se trata de un tema que tiene muchas connotaciones que no hacen fácil definirla. Esta es la nuestra "es la acción analítica de comprender y conocer los conocimientos adquiridos en un tiempo determinado sobre un tema concreto, mediante unos patrones u objetivos. Esta acción puede realizarse de forma interna y externa".

La puesta en común nos acerca a todos hacia el mismo punto, todos pensamos que es una acción de análisis de todo un proceso.

La realización de un conjunto de acciones encaminadas a recoger una serie de datos en torno a una persona, hecho, situación o fenómeno, con el fin de emitir un juicio sobre el mismo, para establecer una posterior toma de decisiones. 

Existen diferentes tipos de evaluación, en función del momento en el que se realiza o lo que se quiere conseguir.

• Evaluación INICIAL: detectar los conocimiento previos que los alumnos y alumnas ya poseen.
• Evaluación FORMATIVA: finalidad de ayudar al alumnado a progresar en el camino del conocimiento, desde la enseñanza que se imparte y las formas de trabajo utilizadas en calse. Tarea de ajuste constante entre el proceso de enseñanza y el de aprendizaje
• Evaluación FINAL: determina el grado de conocimientos que se han adquirido en u período de tiempo.

La evaluación en EDUCACION ARTISTICA

Los más pequeños son artistas potenciales y somos los adultos quienes debemos dejarles explotar esas potencias, no podemos raptar esas expresiones de libertad. Desde el punto de vista del arte y bajo la perspectiva de la corriente expresionista la evaluación no tiene sentido, ya que el arte es una disciplina libre, en la que nada esta marcado, se coarta la libre expresión. Debemos dar pie a que las habilidades se desarrollen libremente tanto para bien como para mal.

La creatividad es una capacidad humana y el aprendizaje artístico son el el conjunto de las técnicas que necesita una persona para hacer uso de esa capacidad.

A pesar de este discurso tan positivo, los años 60 fueron un lastre para esta disciplina. Son años de corriente disciplinar, pensamiento que surge en años difíciles. Destaca la importancia del aprendizaje conceptual, la noción del curriculum en espiral, se establecen nexos para relacionar las materias escolares, se entienden a las personas como "ordenadores" en la que la memorización de datos emerge por encima de todo lo demás. Esto produjo la revisión y llevo a replantear el sentido y función de la evaluación en la Educación Artística. La suma de todos estos elementos llevara a decir que el conocimiento artístico está vinculado, es necesaria la experiencia estética. 

Visto estas corrientes es hora de que nosotros tomemos las riendas y digamos o citemos nuestra opinión sobre que aspectos podemos evaluar en Educación Artística.

• Técnica y realización
• Capacidad creativa
• Iniciativa a la hora de trabajar
• Interés por realizar el proyecto
• Conocimientos previos y evolución
• Conocimiento y comprensión sobre los fenómenos y problemas relacionados con el Arte
• La capacidad de dar forma visual a las ideas
• La argumentación que apoya temas y cuestiones relacionadas con el Arte
• La descripción, análisis e interpretación de las obras artísticas y de sus significados
• La curiosidad, la inventiva, la innovación, la reflexión y la abertura a nuevas a ideas
• La claridad a la hora de expresar y sintetizar ideas en las discusiones sobre Arte o sobre las producciones artísticas
• La participación activa en todas las actividades
• La competencia en la utilización de las herramientas, los equipos, los procesos y las técnicas relacionadas con las diferentes manifestaciones de la cultura visual.
• Las actitudes hacia las manifestaciones artísticas y su papel en la vida de las personas.
• Autoevaluación.

La controversia surge a la hora de evaluar creatividad y originalidad. Son tan grandes que en muchas ocasiones nos perdemos, nos equivocamos a la hora de definir que es y que no es creatividad y originalidad. La forma de no perderse se basa en buscar nuevas formas de evaluarla, por ejemplo como solucionar un problema,la capacidad de tomar decisiones, la autonomía para solucionar el problema.